教辅图书作为学生用书，其质量要求本应高于一般图书，但从现实情况来看，教辅图书的整体质量差强人意。仅就编校错差而言，许多教辅都不同程度地存在错别字较多、标点符号误用、体例编排不规范等突出问题。就连“唯一”这样使用频率非常高的词，还有部分图书甚至包括少部分教科书，仍在使用2002版“现汉”中的“惟一”。

　　笔者在多年的教辅编辑工作中，收集整理了一些常见且易被忽略的问题及处理规范，以期得到更多重视和完善，并能提供有益的参考。

　　政治与政策性问题及处理。在教辅图书编辑中，政治性差错大多是隐性的，常常只是几个字甚至是一字之差，稍不留意，就发生了政治性错误。如有的国际组织成员中，既包括一些国家，也包括一些地区，在涉及此类国际组织时，不得使用“成员国”，而应使用“成员”或“成员方”。如“世界贸易组织成员”“亚太经合组织成员方”。穆斯林宰牛羊及家禽，只说“宰”，不能写作“杀”。少数民族支系、部落不能称为民族，只能称为“ⅩⅩ人”。如“摩梭人”“撒尼人”“登人”，不能称为“摩梭族”“撒尼族”“登族”。

　　常用字词习惯性问题及规范处理。“做”和“作”是教辅编辑接触频率最高的字，由于没有统一和明确的规范，处理起来常常很纠结。根据全国科技名词委语言文字协调委员会课题组最新报告，“做”和“作”使用的基本规范是：“做”主要用于造句，“作”主要用于构词。首字是zuo的动宾词组，全用“做”，如：“做斗争”“做贡献”“做比较”“做报告”“做医生”“做表演”等；首字是zuo的双音节词，按习惯用法，如：做工/ 做功/ 做梦，作罢/作弊；末字是zuo的双音节词或三音节词语，全用“作”如：比作/ 当作；成语或四字格等固定结构中有“做”或“作”的 ，按习惯用法，如：敢做敢当/ 小题大做/胡作非为；在用“做”“作”两可的情况下，要做到局部一致，如：作诗—做诗，作秀—做秀；双音节跟四字格用字应一致，同类事物尽量一致，如：做戏—假戏真做，作乱—犯上作乱；另外，有许多词用不同的字意义完全不同，那就要根据语境选择正确的词语，如：作客/ 做客， 作法/ 做法， 写作/ 写做，作成/ 做成 等。《现代汉语词典》第六版也已经贯彻。

　　教辅图书对科技名词的正确使用比一般图书更严格，科技名词若使用异名，将被视为差错，如“爱滋病”应为“艾滋病”，“白血球”应为“白细胞”等。司法方面，国务院机构中的审计署的正副行政首长称“审计长”“副审计长”，不要称作“署长”“副署长”；各级检察院的“检察长”不要写成“检察院院长”。

　　标点符号常见问题及处理。标点符号是图书质量检查中差错的多发区。考试题目及问卷调查等的选项末尾不用句号。表达强烈语气时，可叠用叹号，但最多叠用三个。当“等”或“等等”代表的意思不是列举未尽而是列举煞尾时，不能用省略号代替。当报刊名指代报刊出版单位时，在不影响理解的前提下，可不加书名号。中文行文中出现英文书名、报刊名时不加书名号或双引号，直接以斜体来表示。

　　其他常见问题及处理。图表中的项目与单位之间的分隔符要用“/”，不用（ ）；对于少儿拼音读物，首字母不用大写，专有名词不用大写；引文必须与原文一致，必须要一字不差，一个标点不差。对编委会或作者排序时，按26个英文字母的顺序从第一个字开始排列。

　　对于一个合格的编辑，在编辑中发现并修改加工显性的各类问题和差错并不难，但一些隐性的，也就是那些初看之下貌似正确的字词句，常在一眼带过中被忽略，从而发生差错，造成图书质量不合格，严重的甚至因错误观点和言论而产生错误的导向和恶劣的社会影响，并造成重大的经济损失。从这个意义上说，精于发现和正确改正隐性问题和差错，对于保证图书质量乃至出产图书精品，至关重要！