在商讨报告文学《连云山的铃声》发布事宜的时候，我与作者肖静是第二次见面。第一次见面是去年九月份，在我们平江县教育局，她提出想到幕阜山脉几所特殊的学校去看看，她想写写大山里的老师和孩子。她在湖北工作，是《江河文学》杂志社副主编，跑到湖南平江的山里采访，当时我有些纳闷，也有所怀疑。第二次见面的时候，她把撰写的《连云山的铃声》长篇报告文学送给我，一看封面，我就被她的文字吸引住了：“三尺讲台，启蒙山乡三代人，43年坚守，托举孩子的明天。”回家后开始细细阅读，作者用温暖细腻的笔调，饱满的大爱情怀，让我震撼，让我感动。全文没有空话、大话，每一个章节，我们都能看到作者的脚印。她是通过深入采访，把自己的所见、所闻，通过真实的故事情节而撰写的，给人感觉镜头感特别强，主人翁胡厚兴老师的执着与坚守，孩子们天真浪漫画面就在眼前徐徐展开。

　　《连云山的铃声》由湖北教育出版社正式出版。该书为2022年湖北省主题出版重点选题项目、2022年湖北省百部优秀文艺作品和2022年度湖北省公益学术著作出版专项资金资助项目。我查阅了一些网上评论和相关报道，评价都很高。我觉得这是对作者的认可，也是对主人翁胡厚兴老师的一种认可。“单师学校”平时只是听闻，少有关注，更没有实地采访。但就是这样缺少关注的地方，成就了肖静老师《连云山的铃声》这部作品，展现了胡厚兴老师“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的坚守与信念。

　　43年，与大山为伴，与孩子为伴，对于胡厚兴老师可能习惯这样的负责与奉献，对于我们读者来说，几乎难以想象这43年的一路风雪和一程山路。作者在采访他的时候，他说：“我的岗位太平凡，我从事的工作太底层，我做的事太小太小，几十年过得很普通……”。胡厚兴老师可能从来没想过做什么惊天地泣鬼神的大事，而他的数十年如一日的平凡，却深深打动了读者的心，他的精神和品格，可以用两个字来形容——燃烧。

　　作者写到，胡厚兴老师的工作从“门卫”开始，到“清洁工”结束。胡厚兴老师的“身份”既是大岩小学校长，孩子的班主任，也是语文、数学、美术、音乐、科学、体育等全科老师。还要兼任修理工、服务员，保姆，但无论角色怎么转换，胡厚兴老师心中只有孩子和责任。

　　地处偏僻，居民分散，“单师学校”完全是属地域性限制。像我们平江，是老区、山区，现在教学条件得到很多的改善，但只要还有一个孩子选择在家门口读书，像大岩小学“单师学校”就得办下去，这也是没有办法的办法，但到这种地方工作的老师，大多是来了又走，走了又来，环境艰苦，很难留住人才。大岩小学曾经历过三任代课老师，来了一位，先代了一个月课，走了；又来了一位，没代多久又走了；再来一位……孩子的学习不能耽搁，胡厚兴老师辞去小岩小学的教导主任，来到大岩小学，这一呆就是43年，为了孩子们能走出大山，他用自己的行动给孩子们带去希望，我想，如今通过肖静老师《连云山的铃声》，他也算是收获了大众认可的幸福吧。

　　我也是孩子的家长，现在家长们关心更多的是一些大校，名校，名师。想尽办法也要为孩子们创造一个好的教学环境。我们不能说这种现象有错，这是大气候所致。但像大山里的孩子们，能有书读就不容易了。在这种艰苦的环境中，要让孩子们接受优质教育，像胡厚兴老师就是“单师学校”最典型的代表。《连云山的铃声》第二章里写到“每一个孩子都得上学”。在山里，单亲孩子多，留守儿童多，甚至还有不少残疾家庭，俗话说：穷人的孩子早当家，好多正是上少年龄的孩子因为家庭而选择放弃学业，但胡厚兴老师不允许他的学生失学，他觉得越是山里的孩子越要接受教育，这数十多年，他通过苦口婆心做工作，挽回了多少失学的学童，没人准确统计，这是生活版的《一个都不能少》。

　　其实，我们每一个从蹒跚学步到凌空翱翔，从牙牙学语到放声歌唱，从点横竖撇到文采飞扬，从加减乘除到运算流畅，谁没有感悟老师的滋养？谁没有体验老师的衷肠？谁没有品味老师的佳酿？作者文章中写到胡厚兴老师突然感觉喉咙里好像有一股气顶着，堵着，声音出不来，他喝了口水，翕动嘴唇，还是发不出声音，有点想呕吐，吃西瓜霜、草珊瑚、穿心莲没作用，只用鱼腥草、蛇舌草等中草药泡水喝，还是没效。医院检查确诊为神经性咽喉炎，要求他“禁声”。为了“禁声”，那一段时间教学，他想尽千方百计，用板书、卡片等辅助教学。他得了风湿性坐骨神经炎，为了不耽误孩子上课，妻子宋珍瑜每天熬好药送到学校……你说遇到这样的老师，孩子们怎么不感动，不亲近他呢？

　　在作者的序言里写到：要离开学校时，突然身后一名学生在喊：“肖老师，我要送给你一份礼物。”那是两幅画，一幅画的是彩虹、爱心、小花，另一幅画的是彩虹和蓝天。我的理解是孩子们就像是花朵，在爱心下成长，他们的未来将是彩虹和蓝天。

　　感谢胡老师将自己的一生献给了山区教育，献给了山村孩子，感谢肖静把敏锐的目光投向山区教育，让我们感受到了山村底层教育需要社会关注，希望有更多像胡厚兴这样的老师投身到这种教育中去。

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